授業事例
対面／リアルタイム／オンデマンド併用型 × 講義留学生・国際連携科目 日本社会・文化理解講座
仲谷 ちはる 先生
授業概要・オンラインの活用状況
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対面／リアルタイム
オンデマンド
| 講義の特色 |
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|---|---|
| 開講期間 | ２０２２年度秋学期 |
| 配当年次 | 学部１～４年生 |
| 開講地区 | 和泉キャンパス |
| 履修人数 | ４８名 |
| 使用言語 | 日本語 |
| 到達目標 | 本講座は、文化のみではなく、言語、教育、宗教、政治、経済等の様々なテーマについて扱い、日本について海外に発信できるための知識を得ることを目指す。また、多様な価値観への寛容な姿勢や柔軟なマインドセットに必要な素養を身につけることを目標とする。 |
オンラインを活用した授業方法・内容
リアルタイム形式
| 使用ツール | Zoom、PowerPoint |
|---|---|
| ツール活用方法 | Zoomで和泉キャンパスの教室からライブ配信、「画面共有」機能を利用してPowerPointやPDF資料等を提示 |
| 内容 | 授業内容は基本的に対面と同じ。資料提示のないディスカッションの場面では、なるべくカメラオンにして、対面とオンライン参加学生の一体感ある授業の雰囲気を作るよう心がけている。講義で補足説明した資料等がある場合は、Oh-o！Meijiのグループ・トピックまたはディスカッション機能を活用し、授業後にアップすることで学生の自主的な復習を促している。 |
オンデマンド形式
| 作成ツール | Zoomで録画、Commons-iで動画リンク作成、Oh-o! Meijiへ動画リンクURLを提示 |
|---|---|
| 動画の平均時間 | 対面と同じ。動画は対面・リアルタイム授業日から学期末まで公開している。 |
| 内容 | オンデマンド受講後にOh-o! Meijiのアンケート機能やメールで、質問・コメントを受けている。 |
予復習の指示、成績評価の方法
| 予習 | 事前に配布する授業資料や参考資料に目を通し、予備知識を得ておくこと。 |
|---|---|
| 復習 | 各回授業の復習として、講義内容や討論をもとにした振り返りのレポート（リアクションペーパー）を毎週作成すること。 |
| 成績評価 | 授業における貢献度（40％）、リアクションペーパー（30％）、期末レポート（30％） |
学生とのコミュニケーション
| 学生とのコミュニケーション方法 | 授業時間内は、教室内およびZoomのチャット機能 授業時間外は、授業前後もしくは予約制の対面オフィスアワー、教員メール、Oh-o！Meijiアンケート機能のコメント、Oh-o！Meijiディスカッション機能 |
|---|
工夫や苦労したこと
| 工夫した点 | 教室受講とオンライン受講の学生が参加しているが、双方の学生同士が意見交換・発言しやすいよう、一体感のある雰囲気を作っている。（教室参加の学生がグループ発表する際には、学生に教員卓PCまで来てもらい、オンライン受講者へも気を配り発言するよう促す。オンライン受講者が発言する際は、可能な限りカメラオンにするよう促すなど） ハイブリッド授業の特徴をゲスト講師と事前に何度も打合せし、当日のカメラワークや音声、資料提示の事前準備を丁寧に行った。（マイクを通さないとオンライン受講者へ声が届かないことや、事前にゲストの好み：歩き回りたい方、教卓に座って話したい方、教卓に立って話したい方を確認し、オンライン受講者から見える映像や音声、切り替えのタイミング等を調整・確認した） 学生のリアクションペーパーをゲスト講師へ共有し、可能な限り講師からコメントをもらって、学生へフィードバックできるよう努めている。その際、履修者が大人数の場合は、講師の負担軽減のため、全体コメントでも良いとした。 14回授業の途中で振返りの回を設けている。ここでは、個人の学びをグループで共有して、個別の意識変化や行動変化を同じ受講生で共有することで、教室内においても多様な人の考えや価値観があることを知り、さらなる意識・行動変化のきっかけを生み出す指導を行っている。 |
|---|---|
| 苦労した点 | 機材操作に慣れるまでが大変でしたが、和泉キャンパスのメディアサポートセンターの職員の方がすぐに対応くださり、心強かったです。 ハイフレックスのため、対面履修者がオンラインで受講していたり、逆にオンライン履修者が教室に居たりする時がありました。 オンライン履修者は、名前は憶えても顔をカメラオンにしない（できない）学生だと、顔と名前が一致できませんでした。 オンライン履修者には、Zoomの参加者に名前があってもブレイクアウトルームで入室がない学生もいました。人数割りが合わず、2人一組とか3人一組を試みた時、1人になってしまったルームがあり、困りました。 Oh-o！Meijiの出欠管理機能を活用しましたが、オンライン履修者の遅刻・早退の管理が不十分でした。 |
| 失敗した点 | 録画を忘れて授業を始めてしまったこと、音声がオンライン受講者に聞こえてないまま授業途中で学生から指摘されて気づいたりしたこと、ネットへ繋げて教室で見えているスライドでもオンライン受講者には画面共有されていなかったことなど。 |
| アイデア | 対面での授業では「雑談」が貴重な学生同士の友達作りや情報交換の機会となっていることもあり、オンライン（リアルタイム配信型）履修者が対面履修者と平等に「雑談」できる時間を教員が意識的に設定するのが良いのかなと思います。一つの方法としては、Zoomのブレイクアウトルーム機能を活用し、授業中に１度はグループディスカッションの時間を設けることです。チャットや挙手で聞けないような小さなことでも、小さな学生グループの中であれば気軽に友達に聞けて、孤立する学生を少なくできるのではないかと考えます。 |
| 改善した点 | 昨年度は授業全体の目標だけだったので、今年度は各ゲストによる講義の目標（ねらい）を定めた。各回の100分後のゴールを定めたことで、総論および各論として本講座のあり方を改めて整理することができました。 |
授業に関連のある画像
