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留学生・国際連携科目　日本語1（総合）古内綾子、武田聡子先生

リアルタイム型 × 語学留学生・国際連携科目　日本語1（総合）
古内綾子、武田聡子先生

授業概要・オンラインの活用状況

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リアルタイム

講義の特色	複数キャンパスから学生が受講する授業
開講期間	２０２２年度春学期
配当年次	３～４年生
履修人数	６名
使用言語	日本語/英語併用
到達目標	この授業は、日本語学習の経験がほとんどない学生を対象としたクラスで、学生が自分のことや日常生活のことについて基礎的で、簡単な日本語でコミュニケーションできるようになることを目標にしている。　【到達目標】　1. 勉強した言葉や文法を使って、ゆっくり話すことができる。また、ゆっくり話した日本語を聞くことができる。　2. ひらがなとカタカナで書かれた短い文やフレーズを読んで、書ける。　3. 初級前半部分の語彙・文法を習得する。
オンライン授業としての特長	教師はPower pointで教材を作成し、文字だけではなくイラストや写真、動画を共有して、よりコミュニケーションが活発になる授業を行った。ブレイクアウトルームを活用し、対面授業時と同様にペアやグループでの練習を多く取り入れている。語彙学習・基礎的な文法練習には、Quizlet（アプリケーション）を活用した。また、学生には自律学習での使用を促した。Quizletは教員用のアカウントで使用しているため、学生の自律学習の進捗状況を確認することもできた。クラスウェブにQuizletの練習用教材のURLをLessonごとに掲載し、学生が自律学習に取り組みやすいようにしている。使用教科書は公式の教材（音声教材、動画教材、語彙・文法練習用アプリケーション）がWebで無料公開されている。それらを授業でも活用するとともに、使い方を教え、学生の自律的な学習を促した。作文の練習で、Padlet（アプリケーション）を利用した。日本語の文章を書くのは難しいと思う学生もいるが、Padletは作文とともに写真を掲載できるため、作文が短くても、学生個人の自由な表現に広がりが生まれた。また、お互いの作文を読み合ったり、コメントを言い合うことも容易で、「書くことによるコミュニケーション」に楽しく取り組むことができた。海外在住の学生と日本在住の学生が参加することができる。 Googleスプレッドシートを教師と留学生で共有し、自己評価表として利用した。学生は、日々の課題の記録、クイズやテストの結果、各課のCan-do達成記録を行い、担当教師はそれを確認し学生の学習状況を確認できた。

オンラインを活用した授業方法・内容

リアルタイム形式

使用ツール	Zoom、Oh-o!meiji、Google スプレッドシート、Quizlet、Padlet、Power point、音声・動画教材
ツール活用方法	●Zoom：授業で利用し、学習内容の説明や練習、ブレイクアウトルームを利用したペア・グループ活動を行った。　●Oh-o!meiji：クイズの実施、課題の提出・返却　●Googleスプレッドシート：自己評価表　●Quizlet：語彙、文法学習（自律学習用）　●Padlet：日本語を書く練習　●Power point、音声・動画教材：授業時の教材提示用
内容	【授業の進め方】　１）Can-doの確認　２）学習する表現の使用場面の提示（動画教材・写真・イラストなど利用）　３）文法や語彙の学習　４）練習（全体での練習や、ブレイクアウトルームでのペア・グループ練習）　５）自己評価

予復習の指示、成績評価の方法

予習	学習予定部分の語彙の学習。
復習	●授業で学習した文法や語彙、表現に関する課題をすること。　●Quizletを利用して、語彙の学習をすること。
成績評価	●中間テスト・期末テスト６０％　●宿題、クイズ、自律学習、平常点等４０％

学生とのコミュニケーション

学生とのコミュニケーション方法	●Zoom　●Eメール

工夫や苦労したこと

工夫した点	●できるだけインタラクティブな活動になるよう、授業時間内は学生が日本語を使う時間を多く設定した。ブレイクアウトルームを利用したペア、グループ練習の時間も多く設定した。●語彙や文法のドリル練習など、学生が一人でも取り組めるものは、自律学習がしやすいように教材を整えた。●Padletを利用し、書く活動におもしろさを持てるようにした。
苦労した点	●ブレイクアウトルームを行うと、他のグループの様子が見えなくなり、学生の活動のサポートをすることができないのが難しかった。●日本語の入門クラスのため、ことばで伝えられない場合の学生のボディーランゲージが分かりづらかった。
失敗した点	アプリケーションを利用した活動では、使い方がわからない学生がいて、その説明に時間がかかってしまうことがあった。
改善した点	●授業で利用するアプリケーションの設定等は、学期開始前に行い、授業時は活動に集中できるようにした。●Web上で実施する活動と「紙に書いて提出する」などアナログの活動の良さを確認し、どちらも活用するようにした。●ブレイクアウトルームでの練習時間は長めに設定するようにした。